![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Печатаю медленнее, набираю в основном правой рукой. Левая немного недееспособна после двух часов игры. На левой отрастают мозоли.
Эти два часа Валентина гоняет меня так, что после урока я чувствую себя а) весьма усталой, б) жутко голодной. Но это тело, в голове - блаженное ничто.
Узнав, что мы с ней не увидимся целую неделю, преподаватель сокрушённо изрекла: "Надо было дать больше заданий". На мой взгляд, задано и так немало.
Если на первом занятии мы с преподавателем как два интроверта усиленно подавали друг другу невербальные сигналы дружелюбия и безопасности, то сегодня мы перешли на новый уровень общения. Сегодня Валентина била меня по плечу, чтобы то расслабилось. Это очень сложно - постоянная расслабленность. Хочется хищно вцепиться в инструмент, но нельзя: и звук будет говно, и мышцы будут в говно.
Зато внезапно хорошо пошла техника левой руки; стоит так, как надо, там, где надо, развёрнута под правильным углом. Теперь пожинаю плоды: на дом задали много пьес с переходом со струны на струну, с ноты на ноту, вверх и вниз.
Смычок (правая рука) хужее: болтается и колышется из стороны в сторону как... как... не буду сравнивать. Обуздать смычок. (Наверное, одна из причин заключается в качестве "домашнего" тренировочного смычка, у которого нет винта и волос тоже как-то не алё, короче, смычку положен ремонт. Я беру его так, чтобы этот инвалид у меня не вывалился, оттопыривая мизинчик, поскольку для последнего места попросту нет (винт-то отсутствует), а на уроке смычок нормальный и техника для него должна быть нормальной.)
Наличие музыкальной грамоты и фортепиано в анамнезе сильно помогает в процессе обучения. С другой стороны, фортепиано в анамнезе может и мешать - есть несколько ключевых разнящихся моментов в игре на клавишных и на струнных. После трудов со скрипкой компенсаторно хочется сыграть на фортепиано, где я герой (в сравнении со скрипкой).
Наличие педагога сильно помогает; обучаться технике с начала с педагогом и без педагога, это как ехать на лыжах по асфальту или по лыжне.
Музыка - это очень хорошо. Для меня это вдвойне хорошо, просто-таки отдушина в веренице других моих сухих, аналитико-логических занятий. Глоток живого и оргазм.
Эти два часа Валентина гоняет меня так, что после урока я чувствую себя а) весьма усталой, б) жутко голодной. Но это тело, в голове - блаженное ничто.
Узнав, что мы с ней не увидимся целую неделю, преподаватель сокрушённо изрекла: "Надо было дать больше заданий". На мой взгляд, задано и так немало.
Если на первом занятии мы с преподавателем как два интроверта усиленно подавали друг другу невербальные сигналы дружелюбия и безопасности, то сегодня мы перешли на новый уровень общения. Сегодня Валентина била меня по плечу, чтобы то расслабилось. Это очень сложно - постоянная расслабленность. Хочется хищно вцепиться в инструмент, но нельзя: и звук будет говно, и мышцы будут в говно.
Зато внезапно хорошо пошла техника левой руки; стоит так, как надо, там, где надо, развёрнута под правильным углом. Теперь пожинаю плоды: на дом задали много пьес с переходом со струны на струну, с ноты на ноту, вверх и вниз.
Смычок (правая рука) хужее: болтается и колышется из стороны в сторону как... как... не буду сравнивать. Обуздать смычок. (Наверное, одна из причин заключается в качестве "домашнего" тренировочного смычка, у которого нет винта и волос тоже как-то не алё, короче, смычку положен ремонт. Я беру его так, чтобы этот инвалид у меня не вывалился, оттопыривая мизинчик, поскольку для последнего места попросту нет (винт-то отсутствует), а на уроке смычок нормальный и техника для него должна быть нормальной.)
Наличие музыкальной грамоты и фортепиано в анамнезе сильно помогает в процессе обучения. С другой стороны, фортепиано в анамнезе может и мешать - есть несколько ключевых разнящихся моментов в игре на клавишных и на струнных. После трудов со скрипкой компенсаторно хочется сыграть на фортепиано, где я герой (в сравнении со скрипкой).
Наличие педагога сильно помогает; обучаться технике с начала с педагогом и без педагога, это как ехать на лыжах по асфальту или по лыжне.
Музыка - это очень хорошо. Для меня это вдвойне хорошо, просто-таки отдушина в веренице других моих сухих, аналитико-логических занятий. Глоток живого и оргазм.
